| | |
literatura językowa, literatura językowa, książki obcojęzyczne, księgarnia językowa, książki językowe
książki obcojęzyczne, książki językowe, literatura zagraniczna, literatura językowa, nauka języka
księgarnia językowa, książki obcojęzyczne, literatura językowa, książki językowe, księgarnia językowa
książki językowe, książki obcojęzyczne, literatura zagraniczna, książki językowe, literatura językowa
księgarnia moto, książki serwisowe, księgarnia samochodowa, sam naprawiam samochód, instrukcje naprawy
|
|
|
|
Kategoria - dwujęzyczne |
|
Inspiracje edukacyjne. Polsko-niemieckie prolegomena do studium nad współczesną szkołą
| |
 |
Publikacja ta składa się z trzech części, zawierających rozprawy autorów polskich i niemieckich. Ukazuje ona z jednej strony recepcję wspólnych dla naszych kultur idei, z...dalej | | |
(Po kliknięciu w "Więcej informacji" zostaniesz przekierowany na stronę popularnej księgarni internetowej.) |
|
Wydawnictwo: impuls
Autor:
Liczba stron: 232
Wymiary: 16 x 23 cm
Oprawa: miękka
ISBN: 8373083359
Opis: Inspiracje edukacyjne. Polsko-niemieckie prolegomena do studium nad współczesną szkołą
Publikacja ta składa się z trzech części, zawierających rozprawy autorów polskich i niemieckich. Ukazuje ona z jednej strony recepcję wspólnych dla naszych kultur idei, z drugiej określa możliwe granice ich wzajemnego przenikania do struktur i rozwiązań programowych systemów szkolnych.
W części pierwszej znajdują się trzy rozprawy odnoszące się do wybranych fundamentalnych zagadnień metodologicznych współczesnej pedagogiki: Christoph Luth przedstawia polemikę Schleiermachera z pedagogiką oświeceniową; Gerd Wegmarshaus pokazuje, jak ?na nowo? można odczytywać poglądy J. Dewey?a na temat demokracji jako sposobu na życie w obszarze kształcenia, wychowania i komunikacji; M. Głażewski przedstawia zaś fenomenologiczną metodę poszukiwania pewności we współczesnej pedagogice.
Część druga skupia się na aspektach polityki oświatowej i modelach reformowania szkoły, które współstanowią o toczących się procesach socjalizacyjnych. Analizuje rolę programów szkolnych w doskonaleniu kooperacji, kultury szkolnej, kultur uczenia się i organizacji szkoły.
Część trzecia odnosi się do rodziny jako naturalnego środowiska życia oraz socjalizacji dzieci i młodzieży. Mówi o ruchu edukacji domowej jako alternatywnej formie edukacji i zaprasza do poszerzania możliwości wdrażania w polskiej rzeczywistości oświatowej doświadczeń pedagogów z różnych krajów, z uwzględnieniem realiów prawnych naszego systemu oświatowego. |
|
|
|
|
